100%纯英文浸入式环境，美式文化熏陶，自然习得纯正英语语感，避免英汉互译、“聋哑英语”实现见词能读，听音能写。
优质多维度知识体系，通过故事、戏剧、诗歌、人物传记、神话、寓言等文学类题材以及演讲、广告、科技文章、杂志文章、议论文等非文学类题材学习各种知识。
在用英语学习各种学科知识的过程中，能够充分运用英语作为思维的载体，培养孩子的逻辑性、创意性、批判性等思维能力，最终能独立应用英语进行思考。
训练学生进行项目管理、演讲演示等实操能力，在教师和同学间的团队合作下，完成一个个具体的研究项目。通过所学知识以及过往实践经验中提炼信息，衍生出符合逻辑并能够影响别人的观点和立场。
“使更多的孩子能够真正用英语作为工具进行交流、学习、思考和创造!”
“使更多的孩子能够真正用英语作为工具进行交流、学习、思考和创造！”
孩子会接触到科学，社会学和艺术等知识，孩子用英语去学习各类知识，真正的做到了在用中学，学习有用的英语。
从图形对称概念引入分数概念，让孩子动手画对称线，通过一系列的图形和二分之一早餐任务理解和掌握分数概念。
思维导图分为很多种，有流动图、网状图、韦恩图、T型图，故事图等等。在卓悦的课堂上，孩子们借用这些思维导图来分析问题，理清思路。一种思维图有多种不同的用处。
科学课上，老师借助网状图帮助孩子认识生活在水里的动物和生活在陆地上的动物，同时，两个网状图交接还能体现出两栖动物的概念，一目了然。
学习完字母A的发音后，孩子能用网状图整理出自己已经掌握的A发音相关单词，图文并茂，结成知识网。
在学习语法概念时，孩子能够运用网状图整理形容词的种类。有创意的学会改变图形的外表，但是使用的思维方式还是网状图的思维方式。
听是指能够听懂英语内容，从内容中获得信息。在课堂上，孩子听懂每一个指令，理解老师提出的问题，听得出每一个音是进行复述和回答段基础。在前期的累积阶段，孩子需要输入大量的听力来提高学习效率，听是英语学习的基础。
在启蒙初期的说始于复述，老师会引导孩子对新的单词和句子进行复述，然后将句子串成文章，引导孩子进行对文章对复述。一开始对口语部分也是属于复述对一种，属于遵从与一定句式的机械性talk。孩子能够根据老师提的问题，回忆起回答的句式，然后替换句式中的若干个单词进行回答。经过长时间的词汇，句型，文章累积，孩子能够达到融会贯通，最后流畅到表达自己到观点。
学习完字母A的发音后，孩子能用网状图整理出自己已经掌握的A发音相关单词，图文并茂，结成知识网。
在学习语法概念时，孩子能够运用网状图整理形容词的种类。有创意的学会改变图形的外表，但是使用的思维方式还是网状图的思维方式。
